HORIZONTE INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 8º.FILOSOFIA

La Institución Educativa Henry Daniels, tiene como filosofía formar al ser humano fundamentado en valores con respeto a la vida, tolerante y autónomo, en constante búsqueda de una mejor calidad de vida propia y de su comunidad. 

ARTÍCULO 9º.  VISION

En el año 2021, la  Institución Educativa Henry Daniels, será altamente reconocida por la calidad humana e intelectual de sus educandos y egresados y por los procesos educativos que potencialicen las capacidades y competencias individuales a través del desarrollo  y  vivencia de valores que garanticen una sana convivencia y seres humanos comprometidos con su desarrollo y su entorno.

Sobre esta visión es de anotar que se enmarca dentro de un contexto universal guiada por la MORAL, concebida como norma de conducta de los seres humanos, en concordancia con la comunidad y consigo mismo, como miembros de una sociedad civilizada, respetuosa de los derechos humanos.

ARTÍCULO 10º. MISION

La Institución Educativa Henry Daniels, de carácter oficial, ofrece los niveles de Educación Preescolar, Básica,  Media Académica, liderando procesos formativos de hombres y mujeres con calidad humana e intelectual, que les  permita vincularse a  la  educación superior o  al campo laboral siendo un agente de cambio para el mejoramiento de su comunidad.

ARTÍCULO 11º. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Objetivo General:

Formar ciudadanos competentes y con calidad humana, conscientes y forjadores de soberanía, con espíritu democrático y pluralista, respetuoso de la dignidad humana y de la naturaleza, solidario y de aspiraciones personales y sociales.

La inducción de los principios ciudadanos en la Institución Educativa Henry Daniels, se realiza con la aplicación de la MORAL PÚBLICA , como ciencia de hábitos y costumbres sociales, en la cual, nuestros padres, profesores y sociedad, son sus actores principales, para ofertar ciudadanos libres, con poder adquisitivo, sentido de autoridad y pertenencia, libertad sexual responsable y cualidades espirituales innatas, formadores de grupos de líderes, creadores de la libertad de conciencia y benefactores de las causas humanitarias.

Objetivos Específicos

• Brindar formación integral al educando de acuerdo a las normas vigentes propuestas por el Ministerio de Educación Nacional.

• Concientizar a la Comunidad Educativa de la importancia del amor, respeto, cuidado y uso racional de los recursos naturales y del medio ambiente.

• Contribuir al desarrollo de una persona capaz, responsable y autónoma para el desempeño escolar y la convivencia pacífica, democrática y equilibrada.

• Promover actividades de tipo académico, cultural, recreativo y uso racional del tiempo libre, que favorezcan el desarrollo integral del educando

• Facilitar y estimular la participación de los miembros de la comunidad en los ejercicios democráticos para la elección de los representantes al Gobierno Escolar y en la elección de los representantes al gobierno escolar y todas las actividades escolares con proyección a la sociedad.

• Planear y desarrollar acciones de Educación No Formal que propicien la capacidad de autogestión, autonomía y participación en el mejoramiento de su calidad de vida.

• Ofrecer opciones a los estudiantes, para su proyecto de vida, a través de la academia y especialidades técnicas, que le permitan transformar las problemáticas de su entorno.

ARTÍCULO 12º. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La Institución Educativa Henry Daniels, se fundamenta en los siguientes principios:

1. Pedagogía Abierta: Proceso para interrogar en forma permanente a la realidad con el propósito de buscar, valorar, comprender y manejar información que genere la construcción de conocimientos y la resolución de problemas para crear, recrear y resignificar ambientes que permitan potencializar el ser humano.

2. Ética Pluralista:  Ética como reflexión filosófica que parte de una moral cívica, donde están contenidos los mínimos axiológicos y normativos compartidos por la conciencia de una sociedad pluralista en la que se convive en torno a encuentros y consensos, contradicciones y solución de conflictos dentro de una actitud de diálogo.

3. Democracia Participativa: Es un proceso político en construcción permanente, en el que se cultiva y respeta la libertad fundamental para que el hombre pueda hacerse a si mismo, como ciudadano con pensamiento crítico social y así desarrolla la capacidad de optar y asumir las consecuencias de las decisiones tomadas.

4. Solución de Conflictos: Conflicto es la situación inevitable en la que coexisten elementos contradictorios y consustánciales a las relaciones interpersonales, organizacionales y sociales a través de los cuales se aprende a regular el diario vivir. Transformar o cualificar su solución para asumirlo, practicando en él y resolviéndolo de manera creativa, dialogal, democrática, lúdica y no violenta. El conflicto no se elimina sino que es una oportunidad para el cambio e impulsador del progreso.

5. Actitud Consciente ante el Medio Ambiente: Ante la crisis climática, el aumento de la temperatura del Planeta Tierra, la destrucción de la mayoría de los hábitat naturales, la gran contaminación ambiental y la destrucción de la capa de ozono entre otros males planetarios, se hace necesario una actitud consciente ante el medio ambiente a nivel individual, a nivel de la sociedad y de las organizaciones mundiales para evitar la dramática destrucción de nuestro planeta.

ARTÍCULO 13º. VALORES QUE IDENTIFICAN NUESTRA INSTITUCION

Autonomía: Capacidad para darse normas así mismo sin influencia de presiones externas o internas. Un ser humano, es autónomo cuando desarrolla su vida mediante actos propios y es consecuente con sus resultados

Libertad: Facultad que tiene el hombre, de decidir por sí mismo como actuar en las diferentes situaciones que se le presentan en la vida, en cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres. La libertad, no es sinónimo de hacer “lo que se nos dé la gana”. La persona libre, piensa antes de actuar.

Respeto: Es la aceptación del otro teniendo en cuenta sus diferencias.

Abarca todas las áreas de la vida, empezando por una adecuada autoestima   y un reconocimiento a la familia, a los semejantes, al medio ambiente, a la naturaleza, a la sociedad, y a las normas.

Justicia: es el estado de equilibrio en las relaciones sociales que se reconoce cuando existe la debida igualdad en las oportunidades y en la distribución de beneficios y cargas sociales con equidad. Virtud que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece.

Solidaridad: sentimiento de un deber moral hacia los otros miembros de la comunidad educativa fundado sobre la identidad de unos intereses o situaciones. Se entiende como la ayuda desinteresada y oportuna.

Tolerancia: Capacidad de acoger al otro sin indiferencia. Virtud que permite conjugar la autoestima, formada sobre el valor de la propia identidad, con el respeto del otro que se constituye como tal por sus diferencias.

Compromiso: capacidad de responder a los resultados de los consensos contraídos consigo mismo, con los demás y con el entorno, asumiendo las consecuencias de lo que se dice o lo que se hace.

Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia

Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un grupo son: Participar activamente en los procesos de su institución o grupo. Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar. Respetar a todos los miembros de su institución o grupo. Respetar filosofía, políticas y normas de la Institución.  Respetar los símbolos de la Institución: bandera, escudo, uniforme, etc. Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institución·        Querer, valorar y reconocer la importancia de la institución en la sociedad. No afectar   a la institución

ARTÍCULO 14º. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

Fundamentos Filosóficos

Fomentar el amor a la sabiduría como principio de conocimiento del conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los ejes más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano.

Transmitir al educando la motivación de dirigir su vida según los postulados de su conciencia a la luz de la moral racional. Como ente espiritual debe lograr la perfección moral que es el fin último de la educación

Formar en las creencias y valores de una cultura como principio de identidad y enfoque social racional. 

Forjar    la estructura de un modelo de vida que lleve al estudiante a tener criterio personal, carácter moral y que busque ante todo la verdad, la justicia y un saber ser virtuoso. 

Construir de forma individual y social la transmisión del acervo cultural del hombre a las nuevas generaciones como pilar de la identidad y sentido de pertenencia local, regional  y nacional.

Formar en el desarrollo del pensamiento crítico como ente racional capaz de seguir procesos sistemáticos que conlleven a fortalecer su esencia como ser digno de si mismo, prepararse para la vida y sus problemas, enriquecerlo en los conocimientos las destrezas y los valores que le permitan reconstruir su existencia.

Fundamentos Epistemológicos

Forjar un estudiante que sea capaz de asimilar hechos y comprender sus profundas interrelaciones permitiendo una estructura mental que se interese por el verdadero conocimiento

Crear en el estudiante el interés por llevar a cabo experiencias a través de las cuales se pueda recrear, controlar y dirigir una mentalidad hacia la solución de problemas de la vida cotidiana

Desarrollar en el estudiante el conocimiento teniendo en cuenta cada dimensión del desarrollo social, emocional y mental del individuo el cual es secuencial y que procede de lo menos maduro a lo más maduro 

Promover el desarrollo epistemológico del estudiante teniendo en cuenta sus dominios auditivos, visuales, táctiles y motrices, considerar su funcionamiento verbal y no verbal, incorporar el desarrollo emocional, la evolución de la personalidad y el historial social de los estudiantes. 

Formar en el conocimiento del medio ambiente circundante lo que permite una percepción humana más natural, ayuda al desarrollo de la motivación y  el aprendizaje. El ambiente influencia al individuo las diversas formas y le provee opciones.

Fundamentos Pedagógicos

Formar desde el punto de vista activo, reflexivo, crítico e independiente y más protagonista de su actuación haciendo del estudiante un ser de sentimientos, amor y respeto por sus semejantes y el medio natural.  

Fomentar el desarrollo de valores como la responsabilidad, laboriosidad, la honradez, la honestidad, el patriotismo y la solidaridad, adquirir o reafirmar sus hábitos de higiene individual o colectiva, la cortesía, hábitos alimentarios y todos aquellos que favorezcan su salud y los prepare para la vida en nuestra sociedad.

Fundamentos sociológicos

Integrar a cada persona en la sociedad desde el punto de vista del  desarrollo de sus potencialidades individuales, siendo este  un hecho social central con la suficiente identidad e idiosincrasia como para constituir el objeto de una reflexión sociológica específica.

Formar responsablemente en la investigación, el desarrollo, la aplicación y la transferencia de tecnologías adecuadas a los contextos, lo que implica una formación que responda a los nuevos cambios y transformaciones y permita un rápido accionar con criterio propio

Optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje procurando eficiencia efectividad y eficacia y de lo cual depende el futuro de una sociedad mejor.

Fundamentos sicológicos

Formar hombres con capacidad  para  conocer  su desarrollo  sicomotriz, mental y  socio-  afectivo que le permita  desarrollar  su auto  estima y valorar   a  los demás   para  establecer   con ellos relaciones  o  vínculos  emotivos  que  armonicen   con las   normas  de conducta  en relación la  edad, sexo y el  estatus  social  del medio  en el cual  interactúa  la persona.

Aprender a conocer. Hace relación a la extensión del conocimiento y su profundización. Tiene estrecha vinculación con el aprender a aprender, lo cual permite aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. 

Aprender a hacer. Que está vinculado a la adquisición de competencias que faciliten resolver problemas y trabajar en equipo. 

Aprender a vivir juntos. Corresponde a la capacidad de Comprender a los demás, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

Aprender a ser. Que tiene relación con el desarrollo de la personalidad y autonomía del individuo, de juicio y de responsabilidad personal. Para lograr respetar las posibilidades de aprendizaje de cada persona. 

Fundamentos Axiológicos

Promover una educación armónica que tienda al pleno desarrollo de la personalidad humana y a reforzar el respeto a los derechos del hombre y de las libertades fundamentales. Debe favorecer la comprensión, la tolerancia, la amistad entre los diferentes grupos sociales.

Formar hombres que busquen la humanización del ser a través de la incorporación de valores a la propia existencia lo cual permite desarrollar la singularidad humana.

Formar seres humanos integrales partiendo de los postulados: animal de inteligencia emocional, singular y libre en sus decisiones de naturaleza abierta o relacional , en el espacio y en el tiempo 

Fundamentos Éticos

Formar hombre para vivir de manera libre y responsable con los demás desarrollando virtudes, comportamientos y prácticas morales de acuerdo a valores como la honestidad, la honradez, austeridad, amor a la verdad y libertad, tolerancia, respeto, justicia y responsabilidad.

Formar hombres que reconoce que cada ciudadano y ciudadana de una Nación lo es, también, de todo el mundo y tiene responsabilidad no sólo con todos sus semejantes, los demás individuos de la especie humana, sino también con el planeta, con sus recursos y con todo lo que lo habita.

Formar hombres con el conocimiento, el crecimiento personal y consciente del uso de la razón, la verdadera formación y el valor individual de cada hombre y cada mujer y de las acciones que debe cumplir para alcanzar  y ser un verdadero ser humano.

Fundamentos Antropológicos

La Institución Educativa Henry Daniels, parte de la premisa que el estudiante es un ser humano en proceso de formación, capaz de pensar, sentir y actuar. Por lo tanto, está sujeto a cambios que son orientados en cada una de las aéreas y asignaturas ofrecidas en el plan de estudio, buscando el desarrollo intelectual, afectivo, sicomotor y volitivo. Es decir, hacer del joven y la joven una persona integral.

Formar hombres que busquen el desarrollo personal y que se adapten constantemente a las necesidades individuales y sociales del momento, además que propendan por la defensa de los valores, vitales, ecológicos, tecnológicos, intelectuales, morales, estéticos y propicien una participación activa en el mundo circundante. 

ARTÍCULO 15º. METAS INSTITUCIONALES

Las metas establecidas para la institución responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico. Se hace seguimiento de éstas mediante la medición y análisis de indicadores; encuestas de satisfacción; reuniones con partes interesadas como escuela para padres, consejo de padres, consejo de estudiantes, jornadas pedagógicas, Consejo Académico y Consejo Directivo, de las cuales quedará evidencia en las actas, los diversos formatos y registros; la evaluación institucional, entre otros

Las metas institucionales responden no solo a los objetivos generales y específicos de la institución, sino también a las “macro metas” establecidas en el Plan Decenal de Educación 2006 – 2016.

 -      Buscar la excelencia académica mediante la formación integral incorporando al currículo los más recientes avances de la ciencia, la tecnología y los métodos pedagógicos en un 100%.

-      Configurar una eficaz y eficiente estructura administrativa y financiera mediante un óptimo manejo de los recursos con que cuenta la Institución, en un 100%.

-      Introducir un proceso de mejoramiento continuo a través de los sistemas de dirección académico, administrativo, financiero y de bienestar en la Institución, en un 100% 

-  En el nivel de primaria Fortalecer el proceso lecto- escritor, redacción y composición en diferentes contextos, la comprensión y comunicación como elemento fundamental de la formación de líderes. La ortografía será objeto de permanente práctica.

- Desarrollar habilidades en cálculo mental, operaciones matemáticas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación, operaciones con fraccionarios; reconocimiento inicial de lo espacial, la geometría, las medidas, la organización y clasificación de datos; las variaciones de números y figuras.

 - Promover en los estudiantes el afianzamiento de valores, el reconocimiento de lo científico a lo social, la relación con la historia y las culturas; la dimensión espacial y ambiental; las relaciones ético –políticas y la promoción de compromisos personales y sociales, que conlleven al liderazgo.

    – En los estudiantes de secundaria, desarrollar habilidades para la expresión oral y escrita en diferentes contextos. La ortografía en la redacción y composición de textos y ensayos será un componente básico para la comunicación. La interpretación, la comprensión; la capacidad crítica y creativa al leer literatura de diferentes géneros será altamente motivada. Cada estudiante leerá y socializará durante el año lectivo como mínimo tres obras de interés.

 – Ejercitar y practicar las formas de pensar con los números, pensar con la geometría, pensar con las medidas, pensar con la organización y clasificación de los datos y pensar con las variaciones y con el álgebra. El planteamiento y resolución de problemas será un ejercicio permanente.

 – Promover la cultura investigativa, el manejo de conocimientos propios de las Ciencias Naturales en el entorno vivo y físico; los conocimientos de la ciencia, la tecnología y sociedad. La física y la química se promoverán desde los grados sextos, séptimos, octavos y novenos. Producto: Organizar y participar exitosamente en la Feria de la Ciencia (mes de septiembre), con cobertura Municipal y regional.

- El uso de las  tic será obligatoria como estrategia de aprendizaje desde los grados inferiores hasta los grados superiores, donde el docente aplique las tecnologías apropiadas al nivel y a la competencia a desarrollar.

 – Promover los talentos culturales en danza, teatro, poesía, canto, pintura, dibujo. Producto: Participación exitosa en eventos locales e intermunicipales, La Banda Musical y La Marcial serán las embajadoras Institucionales.

 – El Inglés como segundo idioma se desarrollará de manera más intensiva y práctica en el habla y en el aprendizaje gramatical.

  – Desarrollar como mínimo cuatro evaluaciones a manera de Pruebas Saber y Pruebas de Estado (Una por periodo) de Sexto a Once, para mejorar los resultados en las pruebas externas y en general el rendimiento académico, a nivel Institucional, Municipal y Regional.

- Desarrollar en los grados sextos a novenos los conocimientos necesarios en las áreas optativas de grado decimo, donde el alumno adquiera los conocimientos suficientes, para que tenga los elementos necesarios en el grado decimo en su decisión de las modalidades impartidas por la institución.

Para noviembre de 2021 la Institución Educativa habrá definido e implementado mecanismos que permitan conocer las necesidades y expectativas de los estudiantes y padres de familia y el grado de satisfacción con el servicio educativo ofrecido.

Al terminar el año escolar 2021, la institución tendrá definida una propuesta pedagógica pertinente y el enfoque metodológico para las prácticas de aula, que será apropiado por el 100% de los docentes y directivos docentes al termino del año 2021.

A partir del año 2017, la institución ha renovado su proyec¬to educativo en torno a la mejora y transformación de sus ambien¬tes de aprendizaje con el apoyo de las TIC, en aulas especializadas, abiertas y flexibles.

A partir del año 2017, en la institución se profundiza el desarrollo de la competencia comunicativa, no solo desde el área de humanidades sino también a través de las demás áreas, y proyectos transversales, en un plan de estudios articulado de preescolar a 11º.  

A partir del año 2017, se contará con un proyecto que además de establecer convenios con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que adelanten o pretendan adelantar acciones de carácter familiar y comunitario, desarrollará estrategias para que los estudiantes de 10° y 11° que presten su servicio social estudiantil, realicen actividades de proyección a la comunidad.

Para fortalecer la educación en y para la paz, la con¬vivencia y la ciudadanía, en los próximos cuatro años se promoverán estrate¬gias de articulación y corresponsabilidad entre la  comunidad educativa.

La institución educativa fortalecerá las políticas de inclusión, donde se promueva las diferencias como un factor de pluralidad que enriquece el aprendizaje y no como una política de exclusión. Estas se deberán ver articuladas en los diferentes procesos institucionales.

A partir del año 2017, se desarrollan programas de extensión a la comunidad y se establecen relaciones más dinámicas con el entorno, el sector productivo y las autoridades educativas.

Los docentes utilizarán de manera transversal las Tic para la realización de investigaciones y en las prácticas de aula, la adquisición de conocimientos desarrollado en las capacitaciones durante los últimos 5 años.

Jesús, S.(2017). Acuerdo de lineamientos  curriculares PEI. Institución Educativa Henry Daniels. Acuerdo consejo  directivo n° 7 .