martes, 18 de julio de 2017
APROVECHAMIENTO DE LAS TIC
Actualmente nos encontramos inmersos en un mundo de la revolución del conocimiento a través del uso de las tecnologías, la educación enfrenta grandes retos que van encaminados a la formación del hombre del mañana, el cual requiere de unas habilidades y competencias en el uso de las tecnologías de la informática y las comunicaciones, para tal fin es necesario que se apliquen nuevas y políticas educativas, cambio de paradigmas, nuevos elementos logísticos, pedagógicos y didácticos en torno al aprendizaje tecnológico, informático y de telecomunicaciones como lo exige el mundo globalizado en el que se desarrollan los estudiantes. Esto quiere decir que las instituciones educativas tendrán que ponerse a la tarea de actualizar sus recursos tecnológicos y humanos de acuerdo a las exigencias de competitividad mundial. Por tanto, se analiza en este espacio a la institución educativa Henry Daniels del departamento del Meta con el fin de vislumbrar un plan que permita optimizar las herramientas tecnológicas con las que cuenta para responder a las exigencias educativas actuales. En cualquier empresa todos los procesos que son sometidos a evaluación y análisis son procesos que tiene la oportunidad de mejorar crecer y contribuir mejor a la realización del producto o el cumplimiento de la meta y en educación es igual, ya que cada proceso a corto o largo plazo permitirá la formación de personas que contribuirán al fortalecimiento y desarrollo de un país.
Esto hace que para las instituciones educativas del país sea importante estar a la vanguardia en cuanto a infraestructura tecnológica e informática se refiere puesto que de esta manera podrán brindar a sus estudiantes una educación basada en estas herramientas que les permitirán desarrollar las competencias y habilidades para competir en esta sociedad globalizada, a través de las ventajas y oportunidades que ofrece la web.2.0, por lo cual es necesario evaluar y reflexionar para tomar acciones frente al uso de las TICS, la infraestructura y estrategias que requieren implementación para lograr una educación de calidad.
Al inicio de este blog se da a conocer una breve reseña histórica de esta institución, seguido de la presentación del horizonte institucional el cual se encuentra estipulado en el PEI , luego se describen los recursos tecnológicos, informáticos y audiovisuales con los que cuenta la institución, la orientación pedagógica y por último se realiza un análisis de las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de mejora frente al análisis del entorno externo e interno para la organización de un plan de aprovechamiento de los recursos TICS.
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA HENRY DANIELS
En el año 1.950 cuando se construyó el poblado llamado la shell, hoy Castilla La Nueva se hicieron dos aulas de clase para el funcionamiento de los cursos primero y segundo, en el año 1.954 se dio apertura al grado tercero y se le colocó el nombre de Escuela Sor Josefa Del Castillo, en 1.955 se da inicio al grado cuarto y en el año 1.959 se autoriza la matrícula para el grado quinto y la escuela recibe el nombre de Concentración Escolar Simón Bolívar. El 25 de julio de 1.969 la nueva razón social de la institución fue concentración escolar teniente Pablo Matute, debido a la celebración de los 150 años de la batalla del pantano de Vargas; el departamento, en homenaje a los héroes de esta batalla: el coronel Juan José Rondón y sus catorce (14) lanceros, entre ellos el teniente Pablo Matute. El 22 de febrero de 1.982 el M.E.N. aprueba los estudios de los grados sexto a noveno de educación básica secundaria y mediante resolución 2087 del 24 de noviembre de 1.983 aprueba los grados décimo y undécimo de educación media vocacional modalidad académica;
El 22 de noviembre de 1.990 la secretaria de educación del Meta aprueba la modalidad agrícola de sexto a noveno y la resolución 1362 del 18 de noviembre de 1.992 aprueba la modalidad agrícola para la secundaria y la media vocacional.
En 1.996 se implementó la sala de sistemas y de bilingüismo y se puso en marcha un programa para la expedición de títulos de bachilleres agropecuarios con énfasis en sistemas, también se realizó un convenio con el SENA, y mediante certificación se expidieron títulos de bachiller agropecuarios. El 15 de marzo de 2.004 en la cual se aprueba la modalidad de sistemas en la media técnica.
En el año 2013. Por consulta popular se otorga el nombre del sacerdote monfortiano de origen holandés HENRY DANIELS y el 30 de mayo de 2014 la secretaria de Educación, cambió la razón social de la Institución Educativa Castilla La Nueva por INSTITUCIÓN EDUCATIVA HENRY DANIELS. Con el Lema : “CULTIVANDO CALIDAD HUMANA” unido al conjunto de estrategias diseñadas para el cumplimiento de los objetivos propuestos, son los que permiten asegurar que tenemos una Institución de alta Calidad Humana, donde se educa para la vida, donde se forman ciudadanos constructores de paz y de buen desempeño en el sector productivo, realidades que aprovechamos para la construcción de una Colombia diferente, donde se impone el ser antes que el haber o el tener.
En el año 2015 se finaliza la construcción del complejo deportivo, canchas de los principales deportes con todas las especificaciones técnicas. El 24 de Agosto de 2015 se inicia la jornada única según la Resolución 4566 de la Secretaria de Educación Departamental, en su artículo tercero señala “Adoptar la implementación de la jornada única en los niveles básica ciclo de secundaria y media en la INSTITUCION EDUCATIVA HENRY DANIELS, sede principal, del municipio de Castilla La Nueva, de conformidad con los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
Jesús, S.(2017). Acuerdo de lineamientos curriculares PEI. Institución Educativa Henry Daniels. Acuerdo consejo directivo n° 7 .
HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTÍCULO 8º.FILOSOFIA
La Institución Educativa Henry Daniels, tiene como filosofía formar al ser humano fundamentado en valores con respeto a la vida, tolerante y autónomo, en constante búsqueda de una mejor calidad de vida propia y de su comunidad.
ARTÍCULO 9º. VISION
En el año 2021, la Institución Educativa Henry Daniels, será altamente reconocida por la calidad humana e intelectual de sus educandos y egresados y por los procesos educativos que potencialicen las capacidades y competencias individuales a través del desarrollo y vivencia de valores que garanticen una sana convivencia y seres humanos comprometidos con su desarrollo y su entorno.
Sobre esta visión es de anotar que se enmarca dentro de un contexto universal guiada por la MORAL, concebida como norma de conducta de los seres humanos, en concordancia con la comunidad y consigo mismo, como miembros de una sociedad civilizada, respetuosa de los derechos humanos.
ARTÍCULO 10º. MISION
La Institución Educativa Henry Daniels, de carácter oficial, ofrece los niveles de Educación Preescolar, Básica, Media Académica, liderando procesos formativos de hombres y mujeres con calidad humana e intelectual, que les permita vincularse a la educación superior o al campo laboral siendo un agente de cambio para el mejoramiento de su comunidad.
ARTÍCULO 11º. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
Objetivo General:
Formar ciudadanos competentes y con calidad humana, conscientes y forjadores de soberanía, con espíritu democrático y pluralista, respetuoso de la dignidad humana y de la naturaleza, solidario y de aspiraciones personales y sociales.
La inducción de los principios ciudadanos en la Institución Educativa Henry Daniels, se realiza con la aplicación de la MORAL PÚBLICA , como ciencia de hábitos y costumbres sociales, en la cual, nuestros padres, profesores y sociedad, son sus actores principales, para ofertar ciudadanos libres, con poder adquisitivo, sentido de autoridad y pertenencia, libertad sexual responsable y cualidades espirituales innatas, formadores de grupos de líderes, creadores de la libertad de conciencia y benefactores de las causas humanitarias.
Objetivos Específicos
• Brindar formación integral al educando de acuerdo a las normas vigentes propuestas por el Ministerio de Educación Nacional.
• Concientizar a la Comunidad Educativa de la importancia del amor, respeto, cuidado y uso racional de los recursos naturales y del medio ambiente.
• Contribuir al desarrollo de una persona capaz, responsable y autónoma para el desempeño escolar y la convivencia pacífica, democrática y equilibrada.
• Promover actividades de tipo académico, cultural, recreativo y uso racional del tiempo libre, que favorezcan el desarrollo integral del educando
• Facilitar y estimular la participación de los miembros de la comunidad en los ejercicios democráticos para la elección de los representantes al Gobierno Escolar y en la elección de los representantes al gobierno escolar y todas las actividades escolares con proyección a la sociedad.
• Planear y desarrollar acciones de Educación No Formal que propicien la capacidad de autogestión, autonomía y participación en el mejoramiento de su calidad de vida.
• Ofrecer opciones a los estudiantes, para su proyecto de vida, a través de la academia y especialidades técnicas, que le permitan transformar las problemáticas de su entorno.
ARTÍCULO 12º. PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
La Institución Educativa Henry Daniels, se fundamenta en los siguientes principios:
1. Pedagogía Abierta: Proceso para interrogar en forma permanente a la realidad con el propósito de buscar, valorar, comprender y manejar información que genere la construcción de conocimientos y la resolución de problemas para crear, recrear y resignificar ambientes que permitan potencializar el ser humano.
2. Ética Pluralista: Ética como reflexión filosófica que parte de una moral cívica, donde están contenidos los mínimos axiológicos y normativos compartidos por la conciencia de una sociedad pluralista en la que se convive en torno a encuentros y consensos, contradicciones y solución de conflictos dentro de una actitud de diálogo.
3. Democracia Participativa: Es un proceso político en construcción permanente, en el que se cultiva y respeta la libertad fundamental para que el hombre pueda hacerse a si mismo, como ciudadano con pensamiento crítico social y así desarrolla la capacidad de optar y asumir las consecuencias de las decisiones tomadas.
4. Solución de Conflictos: Conflicto es la situación inevitable en la que coexisten elementos contradictorios y consustánciales a las relaciones interpersonales, organizacionales y sociales a través de los cuales se aprende a regular el diario vivir. Transformar o cualificar su solución para asumirlo, practicando en él y resolviéndolo de manera creativa, dialogal, democrática, lúdica y no violenta. El conflicto no se elimina sino que es una oportunidad para el cambio e impulsador del progreso.
5. Actitud Consciente ante el Medio Ambiente: Ante la crisis climática, el aumento de la temperatura del Planeta Tierra, la destrucción de la mayoría de los hábitat naturales, la gran contaminación ambiental y la destrucción de la capa de ozono entre otros males planetarios, se hace necesario una actitud consciente ante el medio ambiente a nivel individual, a nivel de la sociedad y de las organizaciones mundiales para evitar la dramática destrucción de nuestro planeta.
ARTÍCULO 13º. VALORES QUE IDENTIFICAN NUESTRA INSTITUCION
Autonomía: Capacidad para darse normas así mismo sin influencia de presiones externas o internas. Un ser humano, es autónomo cuando desarrolla su vida mediante actos propios y es consecuente con sus resultados
Libertad: Facultad que tiene el hombre, de decidir por sí mismo como actuar en las diferentes situaciones que se le presentan en la vida, en cuanto no se oponga a las leyes ni a las buenas costumbres. La libertad, no es sinónimo de hacer “lo que se nos dé la gana”. La persona libre, piensa antes de actuar.
Respeto: Es la aceptación del otro teniendo en cuenta sus diferencias.
Abarca todas las áreas de la vida, empezando por una adecuada autoestima y un reconocimiento a la familia, a los semejantes, al medio ambiente, a la naturaleza, a la sociedad, y a las normas.
Justicia: es el estado de equilibrio en las relaciones sociales que se reconoce cuando existe la debida igualdad en las oportunidades y en la distribución de beneficios y cargas sociales con equidad. Virtud que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde o pertenece.
Solidaridad: sentimiento de un deber moral hacia los otros miembros de la comunidad educativa fundado sobre la identidad de unos intereses o situaciones. Se entiende como la ayuda desinteresada y oportuna.
Tolerancia: Capacidad de acoger al otro sin indiferencia. Virtud que permite conjugar la autoestima, formada sobre el valor de la propia identidad, con el respeto del otro que se constituye como tal por sus diferencias.
Compromiso: capacidad de responder a los resultados de los consensos contraídos consigo mismo, con los demás y con el entorno, asumiendo las consecuencias de lo que se dice o lo que se hace.
Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia
Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un grupo son: Participar activamente en los procesos de su institución o grupo. Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar. Respetar a todos los miembros de su institución o grupo. Respetar filosofía, políticas y normas de la Institución. Respetar los símbolos de la Institución: bandera, escudo, uniforme, etc. Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institución· Querer, valorar y reconocer la importancia de la institución en la sociedad. No afectar a la institución
ARTÍCULO 14º. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
Fundamentos Filosóficos
Fomentar el amor a la sabiduría como principio de conocimiento del conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los ejes más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano.
Transmitir al educando la motivación de dirigir su vida según los postulados de su conciencia a la luz de la moral racional. Como ente espiritual debe lograr la perfección moral que es el fin último de la educación
Formar en las creencias y valores de una cultura como principio de identidad y enfoque social racional.
Forjar la estructura de un modelo de vida que lleve al estudiante a tener criterio personal, carácter moral y que busque ante todo la verdad, la justicia y un saber ser virtuoso.
Construir de forma individual y social la transmisión del acervo cultural del hombre a las nuevas generaciones como pilar de la identidad y sentido de pertenencia local, regional y nacional.
Formar en el desarrollo del pensamiento crítico como ente racional capaz de seguir procesos sistemáticos que conlleven a fortalecer su esencia como ser digno de si mismo, prepararse para la vida y sus problemas, enriquecerlo en los conocimientos las destrezas y los valores que le permitan reconstruir su existencia.
Fundamentos Epistemológicos
Forjar un estudiante que sea capaz de asimilar hechos y comprender sus profundas interrelaciones permitiendo una estructura mental que se interese por el verdadero conocimiento
Crear en el estudiante el interés por llevar a cabo experiencias a través de las cuales se pueda recrear, controlar y dirigir una mentalidad hacia la solución de problemas de la vida cotidiana
Desarrollar en el estudiante el conocimiento teniendo en cuenta cada dimensión del desarrollo social, emocional y mental del individuo el cual es secuencial y que procede de lo menos maduro a lo más maduro
Promover el desarrollo epistemológico del estudiante teniendo en cuenta sus dominios auditivos, visuales, táctiles y motrices, considerar su funcionamiento verbal y no verbal, incorporar el desarrollo emocional, la evolución de la personalidad y el historial social de los estudiantes.
Formar en el conocimiento del medio ambiente circundante lo que permite una percepción humana más natural, ayuda al desarrollo de la motivación y el aprendizaje. El ambiente influencia al individuo las diversas formas y le provee opciones.
Fundamentos Pedagógicos
Formar desde el punto de vista activo, reflexivo, crítico e independiente y más protagonista de su actuación haciendo del estudiante un ser de sentimientos, amor y respeto por sus semejantes y el medio natural.
Fomentar el desarrollo de valores como la responsabilidad, laboriosidad, la honradez, la honestidad, el patriotismo y la solidaridad, adquirir o reafirmar sus hábitos de higiene individual o colectiva, la cortesía, hábitos alimentarios y todos aquellos que favorezcan su salud y los prepare para la vida en nuestra sociedad.
Fundamentos sociológicos
Integrar a cada persona en la sociedad desde el punto de vista del desarrollo de sus potencialidades individuales, siendo este un hecho social central con la suficiente identidad e idiosincrasia como para constituir el objeto de una reflexión sociológica específica.
Formar responsablemente en la investigación, el desarrollo, la aplicación y la transferencia de tecnologías adecuadas a los contextos, lo que implica una formación que responda a los nuevos cambios y transformaciones y permita un rápido accionar con criterio propio
Optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje procurando eficiencia efectividad y eficacia y de lo cual depende el futuro de una sociedad mejor.
Fundamentos sicológicos
Formar hombres con capacidad para conocer su desarrollo sicomotriz, mental y socio- afectivo que le permita desarrollar su auto estima y valorar a los demás para establecer con ellos relaciones o vínculos emotivos que armonicen con las normas de conducta en relación la edad, sexo y el estatus social del medio en el cual interactúa la persona.
Aprender a conocer. Hace relación a la extensión del conocimiento y su profundización. Tiene estrecha vinculación con el aprender a aprender, lo cual permite aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a hacer. Que está vinculado a la adquisición de competencias que faciliten resolver problemas y trabajar en equipo.
Aprender a vivir juntos. Corresponde a la capacidad de Comprender a los demás, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
Aprender a ser. Que tiene relación con el desarrollo de la personalidad y autonomía del individuo, de juicio y de responsabilidad personal. Para lograr respetar las posibilidades de aprendizaje de cada persona.
Fundamentos Axiológicos
Promover una educación armónica que tienda al pleno desarrollo de la personalidad humana y a reforzar el respeto a los derechos del hombre y de las libertades fundamentales. Debe favorecer la comprensión, la tolerancia, la amistad entre los diferentes grupos sociales.
Formar hombres que busquen la humanización del ser a través de la incorporación de valores a la propia existencia lo cual permite desarrollar la singularidad humana.
Formar seres humanos integrales partiendo de los postulados: animal de inteligencia emocional, singular y libre en sus decisiones de naturaleza abierta o relacional , en el espacio y en el tiempo
Fundamentos Éticos
Formar hombre para vivir de manera libre y responsable con los demás desarrollando virtudes, comportamientos y prácticas morales de acuerdo a valores como la honestidad, la honradez, austeridad, amor a la verdad y libertad, tolerancia, respeto, justicia y responsabilidad.
Formar hombres que reconoce que cada ciudadano y ciudadana de una Nación lo es, también, de todo el mundo y tiene responsabilidad no sólo con todos sus semejantes, los demás individuos de la especie humana, sino también con el planeta, con sus recursos y con todo lo que lo habita.
Formar hombres con el conocimiento, el crecimiento personal y consciente del uso de la razón, la verdadera formación y el valor individual de cada hombre y cada mujer y de las acciones que debe cumplir para alcanzar y ser un verdadero ser humano.
Fundamentos Antropológicos
La Institución Educativa Henry Daniels, parte de la premisa que el estudiante es un ser humano en proceso de formación, capaz de pensar, sentir y actuar. Por lo tanto, está sujeto a cambios que son orientados en cada una de las aéreas y asignaturas ofrecidas en el plan de estudio, buscando el desarrollo intelectual, afectivo, sicomotor y volitivo. Es decir, hacer del joven y la joven una persona integral.
Formar hombres que busquen el desarrollo personal y que se adapten constantemente a las necesidades individuales y sociales del momento, además que propendan por la defensa de los valores, vitales, ecológicos, tecnológicos, intelectuales, morales, estéticos y propicien una participación activa en el mundo circundante.
ARTÍCULO 15º. METAS INSTITUCIONALES
Las metas establecidas para la institución responden a sus objetivos y al direccionamiento estratégico. Se hace seguimiento de éstas mediante la medición y análisis de indicadores; encuestas de satisfacción; reuniones con partes interesadas como escuela para padres, consejo de padres, consejo de estudiantes, jornadas pedagógicas, Consejo Académico y Consejo Directivo, de las cuales quedará evidencia en las actas, los diversos formatos y registros; la evaluación institucional, entre otros
Las metas institucionales responden no solo a los objetivos generales y específicos de la institución, sino también a las “macro metas” establecidas en el Plan Decenal de Educación 2006 – 2016.
- Buscar la excelencia académica mediante la formación integral incorporando al currículo los más recientes avances de la ciencia, la tecnología y los métodos pedagógicos en un 100%.
- Configurar una eficaz y eficiente estructura administrativa y financiera mediante un óptimo manejo de los recursos con que cuenta la Institución, en un 100%.
- Introducir un proceso de mejoramiento continuo a través de los sistemas de dirección académico, administrativo, financiero y de bienestar en la Institución, en un 100%
- En el nivel de primaria Fortalecer el proceso lecto- escritor, redacción y composición en diferentes contextos, la comprensión y comunicación como elemento fundamental de la formación de líderes. La ortografía será objeto de permanente práctica.
- Desarrollar habilidades en cálculo mental, operaciones matemáticas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación, radicación, operaciones con fraccionarios; reconocimiento inicial de lo espacial, la geometría, las medidas, la organización y clasificación de datos; las variaciones de números y figuras.
- Promover en los estudiantes el afianzamiento de valores, el reconocimiento de lo científico a lo social, la relación con la historia y las culturas; la dimensión espacial y ambiental; las relaciones ético –políticas y la promoción de compromisos personales y sociales, que conlleven al liderazgo.
– En los estudiantes de secundaria, desarrollar habilidades para la expresión oral y escrita en diferentes contextos. La ortografía en la redacción y composición de textos y ensayos será un componente básico para la comunicación. La interpretación, la comprensión; la capacidad crítica y creativa al leer literatura de diferentes géneros será altamente motivada. Cada estudiante leerá y socializará durante el año lectivo como mínimo tres obras de interés.
– Ejercitar y practicar las formas de pensar con los números, pensar con la geometría, pensar con las medidas, pensar con la organización y clasificación de los datos y pensar con las variaciones y con el álgebra. El planteamiento y resolución de problemas será un ejercicio permanente.
– Promover la cultura investigativa, el manejo de conocimientos propios de las Ciencias Naturales en el entorno vivo y físico; los conocimientos de la ciencia, la tecnología y sociedad. La física y la química se promoverán desde los grados sextos, séptimos, octavos y novenos. Producto: Organizar y participar exitosamente en la Feria de la Ciencia (mes de septiembre), con cobertura Municipal y regional.
- El uso de las tic será obligatoria como estrategia de aprendizaje desde los grados inferiores hasta los grados superiores, donde el docente aplique las tecnologías apropiadas al nivel y a la competencia a desarrollar.
– Promover los talentos culturales en danza, teatro, poesía, canto, pintura, dibujo. Producto: Participación exitosa en eventos locales e intermunicipales, La Banda Musical y La Marcial serán las embajadoras Institucionales.
– El Inglés como segundo idioma se desarrollará de manera más intensiva y práctica en el habla y en el aprendizaje gramatical.
– Desarrollar como mínimo cuatro evaluaciones a manera de Pruebas Saber y Pruebas de Estado (Una por periodo) de Sexto a Once, para mejorar los resultados en las pruebas externas y en general el rendimiento académico, a nivel Institucional, Municipal y Regional.
- Desarrollar en los grados sextos a novenos los conocimientos necesarios en las áreas optativas de grado decimo, donde el alumno adquiera los conocimientos suficientes, para que tenga los elementos necesarios en el grado decimo en su decisión de las modalidades impartidas por la institución.
Para noviembre de 2021 la Institución Educativa habrá definido e implementado mecanismos que permitan conocer las necesidades y expectativas de los estudiantes y padres de familia y el grado de satisfacción con el servicio educativo ofrecido.
Al terminar el año escolar 2021, la institución tendrá definida una propuesta pedagógica pertinente y el enfoque metodológico para las prácticas de aula, que será apropiado por el 100% de los docentes y directivos docentes al termino del año 2021.
A partir del año 2017, la institución ha renovado su proyec¬to educativo en torno a la mejora y transformación de sus ambien¬tes de aprendizaje con el apoyo de las TIC, en aulas especializadas, abiertas y flexibles.
A partir del año 2017, en la institución se profundiza el desarrollo de la competencia comunicativa, no solo desde el área de humanidades sino también a través de las demás áreas, y proyectos transversales, en un plan de estudios articulado de preescolar a 11º.
A partir del año 2017, se contará con un proyecto que además de establecer convenios con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que adelanten o pretendan adelantar acciones de carácter familiar y comunitario, desarrollará estrategias para que los estudiantes de 10° y 11° que presten su servicio social estudiantil, realicen actividades de proyección a la comunidad.
Para fortalecer la educación en y para la paz, la con¬vivencia y la ciudadanía, en los próximos cuatro años se promoverán estrate¬gias de articulación y corresponsabilidad entre la comunidad educativa.
La institución educativa fortalecerá las políticas de inclusión, donde se promueva las diferencias como un factor de pluralidad que enriquece el aprendizaje y no como una política de exclusión. Estas se deberán ver articuladas en los diferentes procesos institucionales.
A partir del año 2017, se desarrollan programas de extensión a la comunidad y se establecen relaciones más dinámicas con el entorno, el sector productivo y las autoridades educativas.
Los docentes utilizarán de manera transversal las Tic para la realización de investigaciones y en las prácticas de aula, la adquisición de conocimientos desarrollado en las capacitaciones durante los últimos 5 años.
Jesús, S.(2017). Acuerdo de lineamientos curriculares PEI. Institución Educativa Henry Daniels. Acuerdo consejo directivo n° 7 .
ANALISIS DE LA INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA
La Institución Educativa Henry Daniels de carácter público, ubicada en el departamento del Meta en el municipio de Castilla la Nueva, cuenta con tres sedes preescolar, primaria y bachillerato, con una planta docente de 50 docentes de las diferentes asignaturas y 1.900 estudiantes, esta institución tiene dentro de su PEI en el artículo 5º. El Horizonte Institucional, en el cual se plantea la filosofía, que pretende formar seres humanos fundamentados en valores, con una mentalidad crítica, creativa, innovadora y respetuosa de las diferencias, en constante búsqueda de una mejor calidad de vida propia y de su comunidad. En la visión, para el año 2021 se encuentra que la Institución Educativa Henry Daniels, busca ser reconocida por la integralidad de su propuesta educativa, centrada en competencias, procesos pedagógicos y valores institucionales que potencialicen las capacidades personales de sus estudiantes, apoyados por una comunidad educativa comprometida con el mejoramiento institucional y de su entorno. En la misión plantea que ofrece los niveles de Educación Preescolar, Básica primaria en jornada mañana y tarde, Básica Secundaria, Media Académica y Técnica, en jornada única; y educación de adultos en jornada nocturna, a través de una educación inclusiva, integral e innovadora; utiliza las TICS como herramientas para liderar procesos formativos de calidad humana e intelectual, promueve el liderazgo en sus estudiantes para que se vinculen a la educación superior o al campo laboral aportando a la construcción de una sociedad solidaria en el marco de la justicia y la paz contribuyendo tanto a la conservación del medio ambiente como al desarrollo regional y nacional.
Dentro de la propuesta pedagógica La Institución Educativa Henry Daniels, orienta sus procesos a partir de la Propuesta Pedagógica “ASHUMA”, Aprendizaje Significativo Humanista, la cual representa un enfoque constructivista que busca el desarrollo de la formación integral de ciudadanos competentes, en constante búsqueda de una mejor calidad de vida propia y de su comunidad a través de la vivencia de los valores. Desarrollada a través del uso las tics, el aprendizaje colaborativo y significativo. Los docentes dentro de sus libros reglamentarios llevan un registro del uso de las tic y en su plan de estudio plantean la implementación de las tecnologías de información para el desarrollo de su clases en busca de aprendizajes más significativos, motivantes y colaborativos.
Para lograr tales propósitos la institución cuenta con tres salas de sistemas organizadas así: en primaria una sala dotada con 37 computadores portátiles Lenovo con office 7 donados por el ministerio de educación en un programa llamado computadores para aprender, y un televisor Smart tv, 300 tabletas utilizadas para los grados terceros, cuartos y quintos en las jornadas mañana y tarde para una rotación de 360 estudiantes, para realizar las recargas de las tabletas se cuenta con 30 multitomas, 7 televisores Smart tv para los grados tercero, cuarto, quinto, y preescolar , 6 video bean para los grados preescolar , primero y segundo, 10 computadores para trabajo docente portátiles y conectividad inalámbrica por cuenta de la secretaria de las TICS del municipio.
En secundaria se cuentan con dos salas de sistemas una con 50 computadores portátiles office 7 y la otra con 50 computadores de escritorio Windows XP, 10 televisores Smart tv y 10 computadores portátiles, para aulas especializadas de las diferentes asignaturas, 10 video bean para uso de las diferentes asignaturas, en sala de lectura se cuenta con 5 computadores de escritorio para consultas rotación de recursos para 1.000 estudiantes. Conectividad inalámbrica y por cable subsidiada por la secretaria de las TICS del municipio.
En primaria no se cuenta con ningún docente especializado en el área de informática y la intensidad horaria es de una hora a la semana para cada curso de la cátedra de informática.
La institución en general cuenta con una plataforma de notas llamada gesta col para la gestión académica, la gestión administrativa y financiera utilizan las herramientas en el paquete de office 7 en computadores de escritorio, con impresora cada uno para realizar sus funciones (archivo, pagaduría, secretaria, biblioteca, rectoría, psicología, tres coordinaciones)
En secundaria se cuentan con dos docentes licenciados en informática, la intensidad horaria es de una hora a la semana para cada grado.
Los docentes manifiestan que las herramientas de software más utilizadas por ellos son blogs, google, paquete básico de office ( Word, power point ), YouTube, páginas web, slideshare, correo electrónico, redes sociales, movie maker, prezi, whatsapp, google drive.
Los estudiantes manifiestan que las herramientas software que más utilizan son, YouTube, Facebook, google, Wikipedia, Word, power point, whatsapp, twitter, movie maker. Igualmente comentan que los docentes utilizan casi siempre recursos tecnológicos, computadores, televisores, la red y video beam para sus clases. También creen saber poco de sistemas e informática porque siempre utilizan las mismas herramientas y sienten que no manejan muy bien programas como Publisher, Excel y unas aplicaciones que no saben para que son ni como se usan.
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